一、企業簡介

昆明(ming)市官(guan)渡(du)(du)區(qu)教(jiao)(jiao)(jiao)師進修學校為官(guan)渡(du)(du)區(qu)教(jiao)(jiao)(jiao)體局下屬的教(jiao)(jiao)(jiao)科研(yan)機構，承(cheng)擔官(guan)渡(du)(du)全區(qu)基(ji)礎教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)全學段教(jiao)(jiao)(jiao)科研(yan)管理(li)(li)、教(jiao)(jiao)(jiao)師發展研(yan)訓、教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)信息化管理(li)(li)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)質量監(jian)測(ce)。

學(xue)校(xiao)的(de)基(ji)本(ben)職責為服(fu)務(wu)區域教(jiao)(jiao)(jiao)育決(jue)策(ce)、服(fu)務(wu)學(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)、服(fu)務(wu)全區教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)專(zhuan)業成長、服(fu)務(wu)全區學(xue)生全面發展(zhan)。學(xue)校(xiao)現設教(jiao)(jiao)(jiao)科研(yan)(yan)管理中心(xin)、教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)培訓中心(xin)、教(jiao)(jiao)(jiao)育信息(xi)化管理與(yu)質量監測(ce)中心(xin)、教(jiao)(jiao)(jiao)育課(ke)題規(gui)劃辦。學(xue)校(xiao)緊(jin)緊(jin)圍(wei)繞“研(yan)(yan)究、指(zhi)導、服(fu)務(wu)、管理、評價”職能，整合資源，創新機制，潛(qian)心(xin)發展(zhan)，追求卓越，建立了具有官渡教(jiao)(jiao)(jiao)育特色的(de)現代教(jiao)(jiao)(jiao)育科研(yan)(yan)管理工作機構。

二、管理痛點

昆明市官渡區有中小(xiao)學(xue)(xue)、幼兒園(yuan)372所，專任教師14438人(ren)，學(xue)(xue)生216219人(ren)，由于基礎(chu)教育人(ren)數多、體量大、結構(gou)復雜，任何工作(zuo)的開展(zhan)組織實施難度都(dou)極大，主要存在以下問(wen)題：

1. 學校和教體局其他科室業務開展都需要(yao)下屬(shu)學校老師參(can)與，任何一個小(xiao)的(de)需求都會(hui)變成(cheng)大應用。如(ru)果統一采購(gou)、部署、培訓實施，不僅投入資金大，統籌規劃(hua)難度大，老師水平(ping)參(can)差不齊(qi)，落地(di)成(cheng)本高(gao)，見(jian)效(xiao)慢；

2. 現有的平臺(tai)都是獨立(li)(li)運(yun)行，數(shu)據打通費(fei)時費(fei)力，且(qie)每個平臺(tai)都需要獨立(li)(li)維護(hu)基礎數(shu)據，官渡區學校(xiao)人員(yuan)變動頻繁，平臺(tai)維護(hu)量大且(qie)更(geng)新(xin)不及時，容易(yi)出現數(shu)據不全現象(xiang)；

3. 缺乏統一(yi)的數據分析管理平臺，管理者無法及(ji)時高效地得知業務開展情況；

4. 學校和教(jiao)體局(ju)其(qi)他科(ke)室都(dou)存(cun)在大量數(shu)(shu)據(ju)收集(ji)類工作(zuo)，存(cun)在數(shu)(shu)據(ju)收集(ji)、數(shu)(shu)據(ju)分(fen)(fen)析(xi)、數(shu)(shu)據(ju)共享等(deng)需求，基于問卷平臺的(de)數(shu)(shu)據(ju)分(fen)(fen)析(xi)不(bu)能很好(hao)地滿足以(yi)上需求；

5. 學校內部(bu)管理方式多樣(yang)化，有同質(zhi)化的(de)需求(qiu)(qiu)也有個(ge)性(xing)的(de)需求(qiu)(qiu)，需要一(yi)個(ge)平臺能同時滿(man)足內部(bu)管理、外部(bu)互聯(lian)、標準化應用(yong)和(he)個(ge)性(xing)化定制的(de)需求(qiu)(qiu)。

因此(ci)，官渡區教(jiao)體(ti)(ti)局(ju)經過多方考察和(he)比(bi)對(dui)，引(yin)進(jin)了企業微信作為通(tong)訊錄基礎平臺，打通(tong)局(ju)校(xiao)通(tong)訊錄，滿足信息高效觸達的需求，同時(shi)于2022年3月引(yin)入簡(jian)道云作為應用(yong)(yong)(yong)開(kai)發基礎平臺，組建應用(yong)(yong)(yong)開(kai)發團(tuan)隊，滿足教(jiao)體(ti)(ti)局(ju)及學校(xiao)標準化(hua)應用(yong)(yong)(yong)、個性化(hua)定(ding)制應用(yong)(yong)(yong)的需求。

解決方案

在確定企業(ye)微(wei)信(xin)底(di)層平臺(tai)+簡道云開(kai)發(fa)平臺(tai)基本思(si)路后，由官(guan)渡區教師進修(xiu)學校負責統籌推進，分(fen)為局校應用和校內應用兩(liang)大模塊。

局校應用

由于目前(qian)還處(chu)在(zai)前(qian)期起步階段，局校應用以本學校局校業(ye)務為主，主要采用企業(ye)互聯模式(shi)與下屬學校建立連接，以下是(shi)學校基于簡道云的業(ye)務規劃圖。

學校應用

學校(xiao)(xiao)應(ying)用(yong)遵(zun)從標準(zhun)化應(ying)用(yong)統一開發(fa)參考(kao)模板，個(ge)性化應(ying)用(yong)學校(xiao)(xiao)內部(bu)自主開發(fa)模式，以下(xia)是學校(xiao)(xiao)內部(bu)數(shu)字校(xiao)(xiao)園綜合管(guan)理平臺框架，其中(zhong)大部(bu)分可由簡(jian)道云(yun)開發(fa)完成。

為(wei)順利推進學校應用(yong)開發，學校聯(lian)合簡(jian)道(dao)云團隊于2022年5月(yue)—6月(yue)組(zu)織了(le)第(di)(di)一次(ci)簡(jian)道(dao)云實訓(xun)班，轄區內總(zong)共有60多所學校90多名老師參與，培(pei)訓(xun)結束后(hou)老師反響強烈，后(hou)續會(hui)組(zu)織案例征集和第(di)(di)二(er)次(ci)實操培(pei)訓(xun)活動。

場景一：【局校應用】移動聽評課

痛點

教(jiao)研(yan)(yan)員下(xia)校聽(ting)(ting)(ting)評(ping)課(ke)活動是學(xue)校教(jiao)科研(yan)(yan)主要日常工作之一，在沒有(you)開發此(ci)應用之前，本(ben)校教(jiao)研(yan)(yan)員采用聽(ting)(ting)(ting)課(ke)記(ji)錄本(ben)現場記(ji)錄模式，每學(xue)期定期組織開會研(yan)(yan)討(tao)，學(xue)期末教(jiao)研(yan)(yan)員上交(jiao)聽(ting)(ting)(ting)課(ke)記(ji)錄本(ben)檢查匯(hui)總，需要花費大量的(de)人力(li)物力(li)，且管理(li)者無法(fa)及時有(you)效(xiao)地了解(jie)教(jiao)研(yan)(yan)員下(xia)校聽(ting)(ting)(ting)評(ping)課(ke)情況。

解決方式

通過教研員下校（或在線(xian)）聽評(ping)課實時(shi)記(ji)錄(lu)聽課內(nei)容，并對課堂(tang)教學(xue)“雙中(zhong)心(xin)”（學(xue)生(sheng)為(wei)中(zhong)心(xin)、學(xue)習為(wei)中(zhong)心(xin)）“一目(mu)的(de)”（學(xue)會為(wei)目(mu)的(de)）教學(xue)整體評(ping)價(jia)，課堂(tang)結束后可將課堂(tang)觀察記(ji)錄(lu)“復盤”內(nei)容及(ji)時(shi)一鍵推送給任課教師，及(ji)時(shi)反(fan)饋。

所有(you)教(jiao)研員下(xia)校(xiao)聽評課的(de)數據(ju)(ju)實(shi)時反饋到后臺(tai)，通過數據(ju)(ju)分析看板分類、實(shi)時呈現，準確分析各學校(xiao)、教(jiao)師課堂教(jiao)學行為，為教(jiao)學改進提(ti)供高效、科學的(de)證據(ju)(ju)支撐。

下圖呈現2022年3-6月教研員聽評課情況記錄。

場景價值：

通(tong)過移動聽評課系統，學校不必每學期讓教研員提交聽課記錄本，節約(yue)了匯總老師80%的(de)工作時(shi)間，儀表盤的(de)數據可隨時(shi)進(jin)行演示匯報。

場景二：【局校應用】研訓課程管理

痛點

研(yan)訓課程管理(li)是我校教科研(yan)另一項日常工作(zuo)，涉及(ji)全區所有老師的培訓，參訓與否(fou)作(zuo)為老師的學(xue)時(shi)核定依據。在沒(mei)有開發此應(ying)用(yong)之前，統計學(xue)時(shi)一直(zhi)是困擾學(xue)校的一大難(nan)點。

作(zuo)為學(xue)校端，一要(yao)(yao)監(jian)督教研員開展(zhan)研訓課程情況(kuang)，二要(yao)(yao)給(gei)參(can)與研訓的老師(shi)統(tong)一核(he)算學(xue)時。以前都是采用(yong)問卷的形式統(tong)計，經常出(chu)現同一學(xue)校不同名字的情況(kuang)。

教(jiao)研(yan)(yan)員在研(yan)(yan)訓完(wan)成后都需要(yao)花很(hen)多時間核算(suan)學(xue)時，每學(xue)期所有教(jiao)研(yan)(yan)員還要(yao)統(tong)一(yi)匯總，管理者才知道具體的研(yan)(yan)訓開(kai)展(zhan)情(qing)況，耗(hao)費大量(liang)人力物(wu)力，且反饋(kui)嚴重滯(zhi)后，管理者無法(fa)及時了解教(jiao)研(yan)(yan)員開(kai)展(zhan)研(yan)(yan)訓課程情(qing)況。

解決方式：

此應用采用定制(zhi)開發(fa)(fa)會議簽到(dao)系統方(fang)式，以企(qi)業微信通訊(xun)錄為基礎數據，教研員通過系統發(fa)(fa)起活動，參與老師通過企(qi)業微信掃碼簽到(dao)，利(li)用簡(jian)(jian)道云(yun)(yun)(yun)API，同(tong)步(bu)到(dao)簡(jian)(jian)道云(yun)(yun)(yun)，利(li)用簡(jian)(jian)道云(yun)(yun)(yun)儀表盤快速做數據分析及查看權限劃分。

下圖是參與學校(xiao)情況和教研活動數據看(kan)板。

場景價值

系(xi)統(tong)上線后，管理(li)者能(neng)(neng)及(ji)時(shi)了(le)解(jie)(jie)研訓課程情(qing)況，教研員能(neng)(neng)及(ji)時(shi)了(le)解(jie)(jie)參(can)(can)訓教師(shi)情(qing)況，學(xue)(xue)校領(ling)導(dao)可(ke)查看(kan)(kan)學(xue)(xue)校老師(shi)參(can)(can)與情(qing)況，參(can)(can)與老師(shi)能(neng)(neng)及(ji)時(shi)查看(kan)(kan)學(xue)(xue)時(shi)獲(huo)取情(qing)況，真(zhen)正做到了(le)信息的及(ji)時(shi)傳(chuan)遞與統(tong)計(ji)，后臺(tai)清晰(xi)反映教研活動全過(guo)程記(ji)錄及(ji)反饋問(wen)卷，輔助管理(li)決策。

場景三：【局校應用】兼職教研員管理

痛點

轄(xia)區內學校老師通過競聘選拔(ba)組成官渡區兼(jian)職(zhi)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)員(yuan)隊伍(wu)，由(you)官渡區教(jiao)(jiao)師進修學校統一管理，包括兼(jian)職(zhi)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)員(yuan)基礎信息(xi)、教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)員(yuan)組織的(de)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)活動等(deng)。由(you)于是跨校，經常出現信息(xi)更新(xin)、修改(gai)、傳遞不(bu)及時(shi)。

解決方式

在(zai)學校(xiao)簡道云賬號內設置(zhi)好兼(jian)(jian)職(zhi)(zhi)教研(yan)員(yuan)(yuan)信(xin)(xin)息(xi)模板(ban)及(ji)兼(jian)(jian)職(zhi)(zhi)教研(yan)員(yuan)(yuan)活動記錄模板(ban)，利用(yong)企業互聯方式，共享(xiang)給轄區內其他學校(xiao)，兼(jian)(jian)職(zhi)(zhi)教研(yan)員(yuan)(yuan)通過學校(xiao)簡道云更(geng)新(xin)基(ji)礎信(xin)(xin)息(xi)（如獲取獎(jiang)狀等），基(ji)礎信(xin)(xin)息(xi)變(bian)更(geng)后同(tong)步給對(dui)應(ying)權限組老師(shi)，達到信(xin)(xin)息(xi)更(geng)新(xin)的(de)及(ji)時傳遞與匯總。下圖展示的(de)是兼(jian)(jian)職(zhi)(zhi)教研(yan)員(yuan)(yuan)看板(ban)。

場景價值：

通過(guo)該應(ying)用，實現了兼職教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)員統(tong)一(yi)管(guan)理，解決了教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)活動因跨校(xiao)信(xin)息(xi)傳遞(di)不(bu)暢的(de)問題。兼職教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)員信(xin)息(xi)隨(sui)時(shi)更新，給(gei)學校(xiao)評優評選提供(gong)依據(ju)。

場景四：【學校應用】學校數字化管理平臺

痛點

學(xue)校(xiao)內部(bu)信息化管理需求(qiu)漸顯，但如果(guo)采(cai)用(yong)(yong)標(biao)準化產品不能完全(quan)滿足學(xue)校(xiao)內部(bu)管理需求(qiu)，并且(qie)費用(yong)(yong)過高，轄(xia)區內學(xue)校(xiao)眾多，不可能每個學(xue)校(xiao)都(dou)購買昂貴(gui)的(de)系統(tong)，基于簡道(dao)云的(de)開(kai)發(fa)恰(qia)恰(qia)能解(jie)決這個問(wen)題。

解決方式：

學校(xiao)充分發(fa)揮管理職能，通過開(kai)展實訓(xun)班，推動學校(xiao)內感(gan)興趣的(de)老(lao)師自主開(kai)發(fa)，同時制定(ding)出相(xiang)應的(de)應用供學校(xiao)參考學習。利(li)用簡道(dao)云搭建了教(jiao)研(yan)管理、教(jiao)務管理、安全管理、德育管理等相(xiang)對通用的(de)應用。

以下是(shi)(shi)學校(xiao)數字化(hua)管(guan)理(li)平臺(tai)參考(kao)應(ying)用截圖，其(qi)中80%的應(ying)用都是(shi)(shi)學校(xiao)通過簡道云快速搭建(jian)。

場景價值：

通過開(kai)發(fa)(fa)參(can)考應(ying)用模板和學校(xiao)(xiao)自主開(kai)發(fa)(fa)模式(shi)，大(da)大(da)挺高了官渡區(qu)(qu)學校(xiao)(xiao)信息(xi)化落(luo)地進程(cheng)，讓普通的小學校(xiao)(xiao)都(dou)能享受(shou)數字化、信息(xi)化帶來(lai)的便利(li)，實現(xian)全區(qu)(qu)學校(xiao)(xiao)信息(xi)化建設百花齊放。

場景五：【學校應用】教研活動管理參考模板

痛點：

學校(xiao)教研(yan)工(gong)作(zuo)(zuo)一(yi)(yi)(yi)直是(shi)學校(xiao)的(de)重點工(gong)作(zuo)(zuo)之一(yi)(yi)(yi)，管(guan)理(li)者如何及(ji)時有(you)效地了解學校(xiao)教研(yan)工(gong)作(zuo)(zuo)進展情況(kuang)一(yi)(yi)(yi)直困(kun)擾(rao)學校(xiao)，以前大(da)部(bu)分學校(xiao)都采(cai)用教研(yan)老(lao)師(shi)群內發(fa)消息、發(fa)文檔共享等情況(kuang)，學校(xiao)管(guan)理(li)老(lao)師(shi)需要花(hua)費大(da)量的(de)時間進行統計，統一(yi)(yi)(yi)排(pai)版后匯報給相(xiang)關學校(xiao)領導。

解決方式：

利用簡道云設(she)置(zhi)好(hao)教研(yan)活動標(biao)準模板(ban)(ban)，包括學(xue)科、老師(shi)、時(shi)間、地點等基本(ben)信(xin)息(xi)(xi)，利用打印(yin)(yin)模板(ban)(ban)功能設(she)置(zhi)打印(yin)(yin)模板(ban)(ban)，利用儀表盤做數據分析。老師(shi)在參與(yu)教研(yan)活動時(shi)只需要通過模板(ban)(ban)填(tian)寫(xie)，相關的老師(shi)就能及時(shi)收到信(xin)息(xi)(xi)。在學(xue)期末(mo)，學(xue)校管理員也能批量打印(yin)(yin)教研(yan)活動記錄模板(ban)(ban)，做好(hao)統一歸檔。

以下是轄(xia)區內某學(xue)校使(shi)用截圖和活動記(ji)錄模板。

場景價值：

通過統(tong)一(yi)的(de)記錄(lu)模(mo)板(ban)(ban)，避(bi)免了各個老師模(mo)板(ban)(ban)不(bu)一(yi)的(de)問題，同時(shi)通過消(xiao)息的(de)及時(shi)推送和(he)儀表盤數據分(fen)析，相(xiang)關(guan)領導能(neng)及時(shi)查閱(yue)教研信(xin)息，減輕了管理老師80%的(de)工作量。此場景(jing)為標準化(hua)場景(jing)，適用于大(da)部分(fen)學校(xiao)，學校(xiao)拿(na)到模(mo)板(ban)(ban)后根據自(zi)身實際情況簡單修(xiu)改即可上線。

三、總結心得

昆明市官(guan)渡(du)區(qu)教師進修學校從(cong)2022年3月(yue)開始使用(yong)(yong)簡(jian)道云，到目(mu)前(qian)已舉辦兩場教師實訓班，與(yu)轄區(qu)內60余(yu)所學校完成(cheng)企(qi)業互(hu)聯，覆蓋(gai)80%公辦學校，覆蓋(gai)老師10000+，搭建互(hu)聯應用(yong)(yong)10+，加上官(guan)渡(du)區(qu)教體局其他(ta)科室，總共完成(cheng)互(hu)聯應用(yong)(yong)15+，并且還(huan)在不斷增加中(zhong)。

接下來，昆明市官(guan)(guan)渡區(qu)教(jiao)師進修學(xue)校會利用好簡道云繼續(xu)(xu)完善互聯應(ying)用，收集學(xue)校優秀案例，繼續(xu)(xu)組(zu)織(zhi)簡道云實訓班，組(zu)建(jian)(jian)零代碼(ma)搭建(jian)(jian)小組(zu)，利用信(xin)息技(ji)術積極開展區(qu)域教(jiao)研(yan)工作方式創新，頂層設計(ji)，科學(xue)記錄、收集、分(fen)析(xi)教(jiao)研(yan)過程數據(ju)，并通過數據(ju)分(fen)析(xi)，對過程進行反饋、診(zhen)斷(duan)，為區(qu)域質量(liang)發展決(jue)策提供及時科學(xue)的證據(ju)支持。服務官(guan)(guan)渡區(qu)學(xue)校教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)，服務教(jiao)師專業成長，服務學(xue)生全面發展，服務教(jiao)育(yu)管理決(jue)策。