一、案例背景
扶溝(gou)(gou)縣(xian)(xian)實(shi)驗小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)前身為扶溝(gou)(gou)縣(xian)(xian)馬(ma)家場小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)，2011年(nian)9月遷新址，更(geng)名為扶溝(gou)(gou)縣(xian)(xian)實(shi)驗小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)。建校(xiao)(xiao)以來，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)積極(ji)探索(suo)集(ji)團化(hua)辦(ban)學(xue)(xue)模式(shi)，扶溝(gou)(gou)縣(xian)(xian)教體局在(zai)2015年(nian)、2017年(nian)先(xian)后把扶溝(gou)(gou)縣(xian)(xian)城(cheng)郊鄉(xiang)鄭關小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)、扶溝(gou)(gou)縣(xian)(xian)金海路小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)設立為扶溝(gou)(gou)縣(xian)(xian)實(shi)驗小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)鄭關校(xiao)(xiao)區(qu)、金海路校(xiao)(xiao)區(qu)。
學校(xiao)一(yi)直(zhi)以來采用(yong)“幸福管理”的模(mo)式，以教師幸福帶動學生幸福，先(xian)后榮獲全國體育工作示范學校(xiao)、全國足球特(te)色學校(xiao)、河南(nan)省師德師風先(xian)進學校(xiao)等榮譽(yu)。
二、痛點分析
1、信息匯總困難
學(xue)校(xiao)教務、行政信(xin)息繁多，從學(xue)生學(xue)習成績到(dao)德育表現，到(dao)學(xue)校(xiao)的OA行政事務，匯總(zong)起來費時費力。
2、信息反饋慢
學(xue)生、班級間的(de)各項打分如(ru)何能迅速(su)到達(da)班主任老師、校長的(de)手中？對學(xue)校來說：反(fan)(fan)饋越及時，反(fan)(fan)饋越有效；反(fan)(fan)饋不及時不如(ru)不反(fan)(fan)饋。
3、管理權威不足
在學校中，管(guan)理人員(yuan)往往不是專(zhuan)門的行政人員(yuan)，而是各(ge)部門中最優秀(xiu)的老(lao)師甚至學生，如何保障他們的權(quan)威成為重(zhong)要(yao)的問題。
4、學校管理難以個性化
市面上校園信息化管理產品很多，但是(shi)學校真(zhen)正能(neng)深(shen)入應用，適配實(shi)際需求的幾乎沒(mei)有。
三、解決方案
1、應用矩陣
扶溝(gou)縣(xian)實驗小學搭建了以決(jue)策系統、教務系統、請假考(kao)勤(qin)系統為主的應用矩陣。
從一(yi)開(kai)始(shi)，他們(men)的目(mu)的就(jiu)是要搭建(jian)一(yi)個(ge)實時(shi)錄入、及(ji)時(shi)反(fan)饋(kui)、平臺匯總、個(ge)性推送的信(xin)息化平臺，做到督促而保(bao)護(hu)隱私，評(ping)價而保(bao)護(hu)尊嚴。從教(jiao)師最常用(yong)的場景開(kai)始(shi)搭建(jian)，以點到面，逐步完善校園信(xin)息化平臺。
2、教師評價管理
教(jiao)師評(ping)價最重要的就是及時(shi)(shi)性，扶溝縣實驗小學認為反饋(kui)越(yue)及時(shi)(shi)，反饋(kui)越(yue)有效，反饋(kui)不及時(shi)(shi)不如不反饋(kui)。
學校根據收集的(de)各項數據，加以考核規則的(de)處理，得出教師(shi)評價量化的(de)結(jie)果，并和實時(shi)獎勵掛鉤
學校管理(li)越(yue)公正，人際(ji)關系就(jiu)越(yue)簡單(dan)，人際(ji)關系越(yue)簡單(dan)，教師的幸福指數就(jiu)越(yue)高。
3、德育管理
學校(xiao)為了讓學生更好地(di)參(can)與學校(xiao)的管理，助力學生治校(xiao)新(xin)時代，在教學樓里(li)設置了觸摸(mo)大屏(ping)。
學生可(ke)以(yi)(yi)在檢查(cha)完衛生、紀律(lv)等德育項(xiang)之后直接在大(da)屏上上傳(chuan)結果。班主任在預(yu)備(bei)鈴沒有(you)結束的(de)時候，就可(ke)以(yi)(yi)收到本班的(de)檢查(cha)結果，立刻對今天相(xiang)關(guan)負責的(de)學生進行評(ping)價。
4、檔案管理
學(xue)校通過簡(jian)道云對教師和學(xue)生的(de)檔(dang)案管理也進(jin)行了優化，每個老師的(de)工資(zi)信息(xi)(xi)，崗位信息(xi)(xi)，各類醫(yi)保、繳費信息(xi)(xi)都可以在平臺上自助查詢，且設(she)置(zhi)相關權(quan)限，通過平臺能夠讓信息(xi)(xi)最大化的(de)受到保護。
各(ge)(ge)年(nian)級、各(ge)(ge)班的學生成績和基礎(chu)信(xin)息(xi)也實現了檔(dang)案管理，打開儀表盤(pan)查(cha)看一目了然。
四、案例總結
自從教(jiao)育(yu)部發布《教(jiao)育(yu)信息(xi)化2.0行動計劃之(zhi)后》，全國(guo)的(de)學(xue)校都開始(shi)積極探索教(jiao)育(yu)信息(xi)化的(de)路(lu)徑(jing)。深(shen)入(ru)扶溝縣實驗小學(xue)之(zhi)后，我(wo)們發現，他們最有(you)價值的(de)經驗是信息(xi)化建設以(yi)服務教(jiao)育(yu)公(gong)正、師(shi)生幸福指數為目的(de)。
劉(liu)校長說，注重(zhong)對(dui)公正(zheng)、對(dui)人(ren)的(de)(de)關懷需要(yao)尊重(zhong)教師的(de)(de)傳(chuan)統(tong)習慣，而(er)簡道云(yun)(yun)既支持(chi)多平(ping)臺，又能實現零代碼(ma)的(de)(de)個性定制(zhi)，因而(er)相比之(zhi)前嘗試的(de)(de)標準化數字校園(yuan)產品(pin)，簡道云(yun)(yun)平(ping)臺被用得很深入，產生(sheng)了很強的(de)(de)“粘性”。
他(ta)認為(wei)，靈活(huo)部(bu)署、方便(bian)使用，是(shi)簡道云系(xi)統在扶溝縣實驗小學(xue)得(de)以成功運用得(de)根本(ben)原(yuan)因(yin)，因(yin)為(wei)便(bian)捷，是(shi)數(shu)字化校園建(jian)設最(zui)重要的需求。
