2020年2月，受(shou)新冠肺炎(yan)病毒影響，全國各地學校紛紛延遲開學。

通安中學校響應上(shang)級(ji)(ji)部門(men) “停(ting)(ting)課(ke)不(bu)(bu)停(ting)(ting)教(jiao)(jiao)，停(ting)(ting)課(ke)不(bu)(bu)停(ting)(ting)學”的(de)號召，積(ji)極部署全校師生開展線(xian)上(shang)教(jiao)(jiao)學。師生可以通過市(shi)、區(qu)級(ji)(ji)線(xian)上(shang)教(jiao)(jiao)育平臺教(jiao)(jiao)學，也可以通過線(xian)上(shang)班級(ji)(ji)群答疑解(jie)惑，但學生作業提交、批閱和反(fan)饋成了線(xian)上(shang)教(jiao)(jiao)學的(de)痛點：

如何利用學校(xiao)現有的(de)智慧(hui)校(xiao)園管理平(ping)(ping)臺，家長、學生和老(lao)師(shi)不另(ling)外安(an)裝、學習(xi)新平(ping)(ping)臺、新軟件(jian)解決作業提交(jiao)、批閱(yue)問題？

如何(he)盡量(liang)不增加師生學習成本(ben)，簡單(dan)便捷地操作？

如何(he)實(shi)時(shi)反映學(xue)生作業提交情況？

為了解決這些問題，學校教育技術處在1周時間內利用簡道云搭建了作業系統。2月10日順利上線后，一周內已上傳了近3萬份作業。

一(yi)起來看下通安中學是如何實(shi)現遠程(cheng)作業協作的：

用戶思維，合理架構

優秀的系統必(bi)須要有(you)良(liang)好的用戶(hu)體驗，好的作業(ye)系統既要滿(man)足師生關于作業(ye)方面的需求，又要直觀易(yi)懂、操作簡單，避免因(yin)設計不當導致信息錄入錯誤。因(yin)此作業(ye)系統為教師、學生獨立設置兩個端口(kou)，分別滿(man)足對(dui)應的需求。

底層思維，周密設計

“學生基礎信(xin)息”表(biao)單(dan)和“班級-學科教師”表(biao)單(dan)是(shi)作(zuo)業(ye)(ye)系統的基礎數據庫(ku)，是(shi)實現提(ti)交作(zuo)業(ye)(ye)流程的關鍵。

身份證(zheng)號是學(xue)生的(de)唯一(yi)標記，但(dan)學(xue)生在輸入時容易出錯，系統中(zhong)使用(yong)8位數(shu)字的(de)“學(xue)校(xiao)學(xue)號”用(yong)來(lai)學(xue)生身份認證(zheng)。學(xue)生則(ze)通(tong)過“學(xue)生基礎信息(xi)”表單的(de)外(wai)鏈查詢地址獲取個人學(xue)校(xiao)學(xue)號。

課表作業，隨時查詢

班級群是(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)交流、師生(sheng)答疑解(jie)惑和(he)教學(xue)(xue)(xue)直播(bo)的空間，但不方便(bian)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)隨時查(cha)詢(xun)課(ke)表安排和(he)老師布置的作業(ye)。為了解(jie)決(jue)這個需求(qiu)，系統的儀表盤內增(zeng)加了“課(ke)表查(cha)詢(xun)"和(he)“作業(ye)查(cha)詢(xun)”等數據(ju)篩選項，方便(bian)家長和(he)班主(zhu)任隨時查(cha)詢(xun)，有利于監督學(xue)(xue)(xue)生(sheng)認(ren)真完成(cheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)任務。

巧用流程，精準流轉

便(bian)捷快(kuai)速的“提(ti)交作業”流程是作業系統的核心。學(xue)生通(tong)過外鏈提(ti)交作業，通(tong)過流程自(zi)動流轉到(dao)任課老師(shi)，任課老師(shi)在”待辦“中完成批閱。

老師把批閱后的圖片或電子文檔反(fan)饋(kui)給學生，學生通過”提交(jiao)作業“的鏈接(jie)即可查詢作業反(fan)饋(kui)。

任課教師在手(shou)機端中直接(jie)(jie)批(pi)閱(yue)作業（巧妙地調用截圖工具），批(pi)閱(yue)后再把(ba)批(pi)閱(yue)結果上傳，學生(sheng)通(tong)過“提交作業“查(cha)詢鏈(lian)接(jie)(jie)查(cha)看作業評(ping)語。

多點透視，全局掌握作業情況

由于學(xue)(xue)校領(ling)導、教務(wu)處、班主(zhu)任(ren)和任(ren)課教師每(mei)(mei)天需要了解(jie)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習情(qing)(qing)(qing)況，因此作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)系(xi)統通過(guo)儀表盤設(she)計了“作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)情(qing)(qing)(qing)況透(tou)(tou)視“表，來全面反映每(mei)(mei)天學(xue)(xue)生(sheng)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)提交情(qing)(qing)(qing)況，同時每(mei)(mei)天導出各班各學(xue)(xue)科未完(wan)成作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)數據。學(xue)(xue)校領(ling)導通過(guo)透(tou)(tou)視表也能(neng)了解(jie)到老師的(de)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)批閱情(qing)(qing)(qing)況。

整合統一，便捷應用

為便于師生(sheng)使用(yong)作業系(xi)統(tong)，巧妙使用(yong)簡道云的自(zi)定(ding)義樣式設計(ji)教師端(duan)和學生(sheng)端(duan)，師生(sheng)通過二(er)維碼(ma)就能在(zai)移(yi)動端(duan)便捷(jie)使用(yong)系(xi)統(tong)所有功能。

總的來說，通安中學(xue)在智(zhi)慧校園(yuan)建設過(guo)(guo)程(cheng)中，創新了信息時(shi)代教育治(zhi)理新模式(shi)。借(jie)助簡道云平臺定制應用系統，覆蓋行政辦公(gong)、教務(wu)管理、后勤管理、師生檔(dang)案和家校溝通等(deng)多個方面，實現了學(xue)校和師生數據(ju)的采(cai)集和管理，開展大數據(ju)支(zhi)撐下的教育治(zhi)理能(neng)力優(you)化(hua)行動，推動以互(hu)聯網等(deng)信息化(hua)手段服務(wu)教育教學(xue)全過(guo)(guo)程(cheng)。

關于通安中學

通安(an)中(zhong)(zhong)學(xue)校(xiao)位于江蘇蘇州高(gao)新區太湖之濱(bin)，是一(yi)所有著近60年(nian)辦(ban)學(xue)歷史的(de)(de)初級中(zhong)(zhong)學(xue)。通安(an)中(zhong)(zhong)學(xue)在智慧校(xiao)園(yuan)建設過程中(zhong)(zhong)，始終堅持(chi)信息技術與教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)深度(du)融(rong)合(he)的(de)(de)核心理念，堅持(chi)“應用驅動，以人為(wei)本、融(rong)合(he)創新”的(de)(de)初心，整(zheng)體規劃(hua)、分步實施、有序推進(jin)。在不斷(duan)推進(jin)數字化校(xiao)園(yuan)的(de)(de)建設過程中(zhong)(zhong)，學(xue)校(xiao)探索出了一(yi)套低成本、高(gao)效(xiao)率、可復(fu)制、可推廣的(de)(de)智慧校(xiao)園(yuan)建設與應用機制。

通(tong)(tong)安中(zhong)學(xue)智慧(hui)校園(yuan)建設(she)以云服務(wu)(wu)模式，通(tong)(tong)過簡道(dao)云平(ping)臺(tai)設(she)計(ji)搭建應用(yong)系統，集(ji)成第三方應用(yong)平(ping)臺(tai)，建立了集(ji)即時(shi)溝(gou)(gou)通(tong)(tong)、行政辦公、家校溝(gou)(gou)通(tong)(tong)、教(jiao)務(wu)(wu)管理、后勤管理、學(xue)生檔案、教(jiao)師(shi)檔案、教(jiao)師(shi)發(fa)展(zhan)等功(gong)能的(de)綜合智能服務(wu)(wu)平(ping)臺(tai)，并將應用(yong)常態化，在應用(yong)中(zhong)根據需求變化不斷重(zhong)組和優化。

蘇(su)州高新區(qu)通安中學校——胡老師